Um dia com Pedro Web - Desafios da compreensão linguística
Disponibilidade: Imediata
Um Dia com Pedro é o primeiro software brasileiro contextualizado desenvolvido para promover a linguagem compreensiva oral e escrita de crianças com idades entre 6 a 12 anos.
O software foi cuidadosamente executado pela Cts informática em parceria com fonoaudiólogas com ampla experiência na área de linguagem. Por ser o primeiro recurso com essa proposta, cada etapa exigiu planejamento, criação de conteúdo, testes, aperfeiçoamento, culminando em uma ferramenta inovadora.
Por meio de oito jogos interativos e progressivos, os participantes acompanham a rotina de Pedro enquanto enfrentam desafios envolvendo palavras, frases, sentenças e textos narrativos e informativos.
Disponível nas modalidades oral (escuta) e visual (leitura), o programa favorece o desenvolvimento da linguagem, da compreensão leitora e, de forma indireta, de funções neurocognitivas, como atenção e memória.
Um dia com Pedro pode ser utilizado tanto para estimulação e aprimoramento das habilidades de linguagem quanto como recurso de triagem avaliativa. É uma ferramenta versátil para profissionais da educação e da saúde, como professores, psicopedagogos, fonoaudiólogos, psicólogos e neuropsicólogos.
Principais habilidades estimuladas:
- Compreensão da linguagem oral
- Compreensão leitora
- Vocabulário e processamento semântico
- Sintaxe e gramática
- Compreensão de elementos de ligação
- Compreensão da voz passiva e reflexiva
- Uso de pronomes e relações linguísticas
- Memória auditiva
- Atenção linguística
- Coesão e coerência textual
- Formulação de perguntas
- Monitoramento da compreensão e revisão textual
Equipe responsável:
Fga. Rosangela Marostega Santos
Fga. Silvana Maria Brescovici
Fga. Ana Bassôa
Colaboradora:
Rosália Alvim Saraiva. Graduada em Letras.
Jogos:
Ambiente 1 - Praça
O objetivo do jogo é desenvolver a compreensão de comandos verbais de complexidade crescente. O jogo é formado por três níveis diferentes. No primeiro, a criança deve seguir comandos simples para encontrar objetos perdidos na praça. No segundo nível, precisa executar duas ordens combinadas, enquanto, no terceiro, os comando se tornam mais complexos. Antes de iniciar a busca, o jogador seleciona a ação correspondente à ordem apresentada.
Habilidades estimuladas: compreensão da linguagem oral, interpretação de comandos verbais, memória auditiva e processamento sintático.
Ambiente 2 - Sala de Aula
Neste jogo, há dois grupos diferentes de estímulos: os de perguntas explicitas e os de implícitas. O jogador lê e/ou escuta pequenas histórias narrativas, seguidas de uma pergunta. O terapeuta pode escolher trabalhá-las separadamente ou de forma mesclada na mesma rodada.
Habilidades estimuladas: compreensão leitora, identificação de informações explícitas, realização de inferências e processamento narrativo.
Ambiente 3 - Aula de Robótica
O objetivo do jogo é desenvolver a compreensão dos diferentes significados expressos pelos pronomes interrogativos. Neste jogo, Pedro e seus colegas programam o robô XJ1 para fazer perguntas. O jogador deve transformar frases afirmativas em perguntas, utilizando diferentes pronomes interrogativos.
Habilidades estimuladas: processamento semântico, organização sintática, formulação de perguntas e uso funcional de marcadores interrogativos.
Ambiente 4 - Treino de Futebol
O jogo objetiva a compreensão dos diferentes tipos de pronomes: relativos, pessoais, indefinidos, possessivos, oblíquos e demonstrativos. O jogador deve ler e/ou ouvir sentenças ou pequenos textos e selecionar, entre três alternativas, aquela que melhor responde à pergunta apresentada. O terapeuta escolhe a classe de pronomes que deseja trabalhar.
Habilidades estimuladas: compreensão de pronomes, coesão textual, interpretação linguística e compreensão leitora.
Ambiente 5 - Treino de Esgrima
O objetivo do jogo é desenvolver a compreensão de palavras que apresentam mais de um significado (polissemia). Este jogo é dividido em duas etapas. Na primeira, o jogador deve identificar diferentes significados de uma mesma palavra, selecionando as imagens que os representem. Na segunda, deve completar frases utilizando a única palavra capaz de completar corretamente todos os contextos apresentados.
Habilidades estimuladas: flexibilidade semântica, compreensão lexical, ampliação de vocabulário e interpretação contextual.
Ambiente 6 - Treino de Corrida
O objetivo do jogo é desenvolver a compreensão de estruturas sintáticas, especificamente das construções nas vozes passiva e reflexiva, e de elementos de ligação, como os conectivos. No primeiro nível, o jogador lê pequenas histórias e responde a perguntas envolvendo frases nas vozes passiva e reflexiva. No segundo, são apresentadas frases incompletas, que devem ser completadas com o conectivo mais adequado para garantir o sentido. Em ambas as atividades, o jogador deve selecionar a resposta correta entre as alternativas disponíveis. O terapeuta pode trabalhar esses conteúdos separadamente ou combiná-los em uma mesma rodada.
Habilidades estimuladas: compreensão sintática, processamento gramatical, compreensão de conectivos e relações linguísticas.
Ambiente 7 - Biblioteca
O objetivo do jogo é desenvolver a compreensão das relações de sentido estabelecidas pelos conectivos e demais elementos de ligação no texto. O jogo é organizado em duas categorias: a primeira apresenta textos informativos mais curtos e simples; a segunda reúne textos mais extensos e complexos. O terapeuta seleciona previamente a categoria e, junto ao jogador, escolhe o texto a ser trabalhado. Durante a atividade, o jogador deve analisar o contexto e completar as lacunas, selecionando os conectivos ou elementos de ligação que expressem adequadamente a relação entre as informações.
Habilidades estimuladas: compreensão textual, coerência, coesão textual e uso de conectivos.
Ambiente 8 - Em Casa
O objetivo deste jogo é estimular a capacidade de monitoramento da compreensão por meio da identificação de palavras intrusas em frases e textos adequados à etapa escolar da criança. O jogo dispõe de dois bancos, compostos por 15 textos cada e organizados de acordo com a etapa escolar. A atividade é dividida em duas etapas: na primeira, o jogador deve identificar palavras intrusas em frases e, posteriormente, localizar os itens solicitados; na segunda, deve encontrar palavras intrusas em textos narrativos. Antes de iniciar a atividade, o terapeuta seleciona o banco correspondente à etapa escolar e, junto com o jogador, escolhe o texto a ser trabalhado.
Habilidades estimuladas: monitoramento da compreensão, revisão textual, atenção linguística e processamento semântico.
